Учителите падат момчета за провалена система

Представете си, ако обвинихме лекари и медицински сестри за хаоса в нашите болници. Вместо това разбираме, че проблемите са системни. Липсата на персонал е свързана с лошо планиране на работната сила и несъстоятелни условия, а самата система се нуждае от масивно вливане на средства. Не казваме, че сестрите са ужасни, лекарите са по-зле и тези, които ги ръководят, нямат представа какво правят.

Учителите напускат сектора, защото не се чувстват подкрепени.кредит:Куентин Джоунс

И все пак, тъй като нашата училищна система се разпада под множество натиски и тъй като нашата работна сила изоставя преподаването масово, няма абсолютно никакъв разпит на образователната система в тази страна. Почти всяка една история е за качеството на учителите. Никога не става въпрос за качеството на системата.

Правителството на NSW обърнало ли е внимание на качеството на системата в последния бюджет? Това, което липсва, е сериозна инвестиция в учители, които са крайъгълният камък – основата – на нашата образователна система. Изследването е ясно – качеството на преподаване е най-важното в училище фактор, влияещ върху резултатите на учениците.

В училище. Това е ключът. Ново изследване от Изследователския център за учители и преподаване на Университета в Нюкасъл показва, че качеството на преподаване е средно същото в училищата с предимство, както и в училищата от среден клас. Всъщност единствената значителна разлика в качеството се проявява в нашите най-ниски социално-икономически училища, където неадекватните ресурси, неравностойното положение и истинската бедност на учениците играят значителна роля за по-лошите образователни резултати на учениците.

Основната причина за недостатъчно представяне в нашата училищна система е неравенството в нашите общности. Предвид предизвикателствата, пред които са изправени учителите в някои училища, техните усилия може би вече са героични. Нашите изследвания показват, че трябва да отбележим, че преподаването е интелектуално предизвикателна и възнаграждаваща работа, за да привлечем учители в нашите училища. И ние трябва да уважаваме сложността на преподаването и да осигуряваме подходящо признание и значима подкрепа, за да продължим учителите.

През март изпълняващият длъжността федерален министър на образованието Стюарт Робърт обвини „непослушните учители“ за спада в академичните резултати на австралийските студенти.

През март изпълняващият длъжността федерален министър на образованието Стюарт Робърт обвини „непослушните учители“ за спада в академичните резултати на австралийските студенти.кредит:Джеймс Брикууд

Продължителната атака срещу учители от политици и журналисти наистина се разрази в края на 2000-те и непрекъснато нараства през последните 15 години. Анализ на повече от 65 000 статии публикувани в дванадесетте национални и столични ежедневника между 1996 и 2020 г. разкриха, че плътността на отразяване на учителите надвишава другите професии. Проблемът с „качеството на учителите“ се появи значително през това време, като кулминацията му беше с бившия федерален министър на образованието Стюарт Робърт, който се обади на нашите учители в държавните училища „Държи“въз основа на нулеви доказателства.

Проблемът с този фокус върху „качеството на учителите“ е, че той свързва лошото представяне на тестове като NAPLAN и PISA със самите учители, а не със системата, в която практикуват. Използва се, за да оправдае по-строг контрол върху това кой влиза в преподаване, да очерни учителите и да избегне трудни въпроси за справедливост и финансиране.

То неуместно приписва лошото представяне на учениците на техните учители, вместо да се занимава с основните структурни проблеми на качеството на системата и системното неравенство.